“18歲站上講臺時，立志要‘做一輩子老師’，26年來，認真上好每一節課，用心對待每一位家長，用愛溫暖每一位學生，努力讓自己變得更加優秀成熟。經過多年的深耕細作，我已從一名青澀的普通教師成長為優秀教師，感到無比自豪。”前不久，天水市武山縣渭北初級中學優秀教師代表周紅艷分享自己的成長故事。
1985年，天水實行市管縣體制，四十年來，天水主政官員把教育擺在優先發展戰略地位，不斷優化教師隊伍結構，全市教師隊伍的數量和學歷結構發生了巨大變化。截至目前，全市幼兒園和中小學教師隊伍總數達到4.77萬人，幼兒園和中小學專任教師的學歷合格率均達到100%，年齡、學科結構也得到優化。
在近四十年的發展歷程中，該市把強化教師隊伍作為加快教育事業快速發展的重要抓手，不斷提高教師的整體素質，教師隊伍的活力也不斷迸發。僅近兩年就培訓教師1.3萬人，補充招聘教師1621人，組建“組團式”幫扶團隊14個，秦安職專幫扶團隊去年被中宣部、教育部表彰為“最美團隊”。
“擁有一支優秀教師團隊是甘谷一中最大的底氣，也是最亮眼的‘金字招牌’。”甘谷縣一中黨委書記張賢說。
該校全體教師按照學校“三零六帶十二抓一融合”的工作要求，精研學情、精細備課、精彩授課、精心批閱、精準輔導，推行“高一抓養成，高二抓內涵，高三抓提升，全員抓管理，全校抓質量”的分級管理模式，聚焦課堂改革，推進新高考研究，教學質量逐年提升，躋身全市同類學校前列。
和周紅艷一樣，秦安縣興豐鎮中心小學劉蘭芳18年前同樣被分配到一所農村小學任教。農村學校留守兒童多，父母常年在外打工。每周二的課外活動時間，安排學生與家長電話交流自己近期的學習生活。她還定期開展家訪活動，在孩子過生日的時候都會給他們準備一些小禮物，寫上老師真誠的祝福和鼓勵。劉蘭芳說：“除教文化課外，經常帶孩子們一起跳舞，唱歌、玩游戲，我的加入，偏僻的山村學校生活有了歌聲和歡笑，生機與歡樂。”
據悉，天水市現有隴原名師、名班主任、名校長13名，有省、市級骨干教師和學科帶頭人2893名。通過傳、幫、帶、導、提、教等多種途徑，拓寬了青年教師的成長空間，教師個體的成長也轉化為推動教育事業發展的強大動能。
近年來，全市推行“名校辦分校”、農村教育園區“走教”等模式，7所名校開辦分校10所，建成農村教育園區6個，組建4個全學段市級聯盟共同體，促進了優質教育教學資源共分享、同提升。
隨著城鎮化步伐的加快和人口出生率的下降，農村學校生源逐年減少，但如何守住鄉村學校、教好學生仍然是鄉村教師的初心使命。一大批中青年教師從老教師手中接過“接力棒”，繼續奔跑在鄉村教育的新賽道上。
甘谷縣古坡鎮古坡學校教師魏振軍出身于農村家庭，古坡學校也是他的母校，大學畢業后參加特崗教師招聘被分配到母校任教，一呆就是15年，今年獲得甘肅省“園丁獎”。
據魏振軍回憶，當年的班主任和教英語的王老師給自己留下了深刻的印象，剛進入初中英語從零開始，王老師不僅讓自己喜歡上了英語，而且還輔導他的數學、語文等科目，王老師在中午、下午大課間不厭其煩地講題解題，學生成績提升很快。
“我的成長離不開老師的鼓勵和幫助，如今自己當了老師，也就要用心用情教好自己的學生，讓更多的孩子通過學習走出大山實現他們的夢想。”魏振軍如是說。
在激勵廣大教師和教育工作者扎根教育、無私奉獻的同時，天水官方投入優先保障，在全社會營造了尊師重教的濃厚氛圍。如今，全市建成鄉村教師周轉宿舍1635套，評優選先、職稱晉升等堅持向一線教師傾斜，通過提高教師待遇吸引并留住優秀人才，激發了廣大教師教書育人的積極性。
“有事找學校”已在甘谷縣一中成為不成文的規定，學校班子成員傾心為教師解決子女上學、老人就醫、婚喪嫁娶等急難愁盼之事，解除其后顧之憂。學校成為教師的工作生活的“主心骨”，關懷成為全體教師精誠團結，上下同欲，陶鑄高尚師德，躬耕本職工作，以真心回應暖心，用行動回報關愛，全面助推了學校高質量發展。
武和平老師今年59歲，工作38個年頭，既帶英語課又當班主任，多次獲得市、縣、學校各級表彰獎勵，為了給學生做好示范，無論遇到什么情況，他從來不遲到，每天早上陪著學生跑操，向英語教研組年輕教師經常請教交流，他感覺在學校工作很開心，一定要站好最后一班崗。
張家川回族自治縣制定優惠政策，近兩年全縣教育系統通過校園招聘和集中引才的方式引進急需緊缺學科教師62名，引進10名公費師范畢業生，給5名碩士研究生共落實住房補貼16萬元。通過引進高層次人才，使教育人才結構、人才發展環境得到明顯優化，人才布局趨于合理。
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