讓教育成為最美的陪伴

    兩年前，空港新城小學(xué)成為重慶市渝北區(qū)首批課后服務(wù)試點學(xué)校。這項在旁人看來是“燙手山芋”的任務(wù)，被學(xué)校創(chuàng)造性地作為家校共育的最好載體，讓學(xué)生、教師和家長一起體驗著成長的幸福與快樂。

    “不是穿了西服就變成紳士，不是生了孩子就會做父母。做父母需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會如何愛……”

    每天清晨，陳中梅都會在微信朋友圈里寫下類似這樣的一段文字，或是家教理念，或是生活感悟，或是教育啟示。

    陳中梅是重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué)校長，學(xué)校老師和家長都是她朋友圈的“粉絲”。大家親切地稱她“梅花姐姐”，她寫在朋友圈里這些含義雋永的文字，仿佛帶著梅花的清香，給人心靈的啟迪。

    在孩子們眼里，陳中梅是快樂而可親的“校長媽媽”。她一走進校園，就會有無數(shù)孩子老遠(yuǎn)奔過來，爭著跟她說“校長媽媽好”。直到被她摸摸頭、拍拍肩，寒暄兩句，孩子們才滿足地走開。

    “樂教育”是陳中梅在空港新城小學(xué)提倡的辦學(xué)理念，“與孩子越親，距快樂越近”是她的快樂秘訣之一。“我就是用自己做媽媽的切身體驗，用多年的教育實踐閱歷，引領(lǐng)著老師和家長形成合力，在陪伴孩子的過程中一起快樂成長。”陳中梅說。

    兩年前，重慶市渝北區(qū)積極響應(yīng)教育部號召，在全國率先啟動課后服務(wù)試點工作，空港新城小學(xué)被確定為首批試點學(xué)校之一。面對許多人都覺得棘手的這項任務(wù)，陳中梅卻如獲至寶：“區(qū)政府補貼費用，家長不用掏一分錢，這是給我一個教育寶藏啊！”

    在學(xué)校用心設(shè)計下，課后服務(wù)成了家校共育的最好載體，一系列充滿智慧與創(chuàng)造性的教育活動，讓教育成為孩子成長中“最美的陪伴”。

    家長和孩子成了“同學(xué)”

    上學(xué)期，羅燕接手了一個一年級的新班。剛?cè)雽W(xué)的孩子都是“童言無忌”，經(jīng)常有孩子對她這樣說：“每次我想讓爸爸陪我玩，他都只顧自己玩手機。”

    聽了孩子們的話，羅燕心里很不是滋味。“現(xiàn)在家庭里，親子互動越來越少，電視成了看孩子的工具，擁抱、牽手這樣的親子互動就更少了。”

    怎樣把家長從手機里喚出來呢？正趕上學(xué)校開展課外服務(wù)，羅燕就在這個時間段開設(shè)了一門親子合唱課。羅燕是教語文的，課本里的古詩和童謠都成了合唱的內(nèi)容。下午3點45分以后，她就邀請有空的家長來和孩子一起合唱。慢慢地，參與的家長越來越多。

    那年元旦，在羅燕鼓勵下，班級的親子合唱被推上了元旦晚會的舞臺。第一次上臺，家長們特別不適應(yīng)，面無表情，動作僵硬。

    盡管如此，羅燕仍能從家長們身上感受到細(xì)微的變化。班級微信群里，偶爾會有家長發(fā)來家庭生活的照片，家長伴奏，孩子演唱，其樂融融。看到這樣的畫面，羅燕特別欣慰。現(xiàn)在，每次學(xué)校有演出，都少不了她們班的親子合唱。

    一次演出結(jié)束，一位家長感激地說：“謝謝您，羅老師！我們在學(xué)生時代從未上臺演出，沒想到跟孩子一起有了上臺的機會，成了孩子的‘同學(xué)’。”

    讓家長走進學(xué)校，與孩子成為“同學(xué)”，是空港新城小學(xué)家校合育的一個重要舉措。8年前，學(xué)校剛剛由一所村小改建而成，僅有27位教師、300多名學(xué)生。那時候，家校之間關(guān)系緊張，家長稍不滿意就會投訴學(xué)校。

    從引導(dǎo)家長開始，陳中梅走上了家校共育之路。每次開學(xué)，學(xué)生還未入學(xué)，家長先報到。陳中梅親自給家長開講座，“帶著孩子向美好生活奔跑”是她講座的主題。她從學(xué)校育人目標(biāo)入手，逐一告訴家長學(xué)校會做哪些事，分別需要家庭如何配合。

    “只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。”陳中梅的話，總能說到家長心坎兒上。她啟示家長，只有父母成為“孩子”，才能站在孩子的立場理解孩子。

    如今在空港新城小學(xué)，孩子有兒童節(jié)，家長也有家長節(jié)，家長節(jié)就設(shè)在5月31日。每到這一天，家長們走進校園與孩子們一起上課，感受快樂課堂的魅力。這一天，家長和孩子都是校園的主角，他們一起親子素讀、親子合唱、速疊杯、親子字母操……在游戲中體驗童年的快樂。

    家長們也會走上前臺，通過演講、朗誦、家庭情景劇等形式，演繹健康的家庭環(huán)境對孩子的重要影響。

    “特別感謝梅花姐姐，在這里我學(xué)到了許多教育和陪伴孩子的方法，也真正學(xué)會了怎樣做父母。”學(xué)生劉心雨的媽媽說。因為深感受益，這位媽媽毅然辭去了工作加入學(xué)校家委會，成了一位家長志愿者，更多地參與和陪伴孩子成長。

    短短幾年時間，空港新城小學(xué)已經(jīng)成了擁有近4000名學(xué)生、60多個班級的大學(xué)校，也成了重慶市有口皆碑的好學(xué)校。

    家校共育讓快樂“增值”

    書法教育是空港新城小學(xué)的一大特色，學(xué)校被評為“重慶市書法藝術(shù)教育名校”，每年都有一大批學(xué)生在全市乃至全國的書法比賽中獲獎。

    幾年前，學(xué)校提倡“書法進校園”，面向全體學(xué)生每周開設(shè)一節(jié)書法課。但是，書法教師王鵬發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課很不“解渴”，一些書法有特長的學(xué)生都去校外輔導(dǎo)機構(gòu)學(xué)書法。“那些機構(gòu)良莠不齊，學(xué)生學(xué)得不專業(yè)，我們這些專業(yè)書法教師又感覺有勁兒使不出”。

    自從有了課后服務(wù)，問題解決了，學(xué)校開設(shè)多個書法興趣班，對這些書法特長生進行更專業(yè)、系統(tǒng)的培養(yǎng)。不過王鵬仍覺得，書法教育可以更有作為。“其實，許多家長也有學(xué)書法的需求，苦于沒有門路。如果能讓家長參與，也可以把他們從手機、麻將中解救出來。”這個想法得到陳中梅的贊賞，學(xué)校面向家長開設(shè)了“親子書法課”。

    親子書法課就放在每周的“快樂星期三”，這天是全校的“無作業(yè)日”。課后，孩子和家長一起走進書法課堂，面對面坐下，親子一起屏息靜氣，臨帖學(xué)書。

    僅僅一年多，不僅學(xué)生書法水平顯著提高，許多家長也在書法上小有成就，有的還在書法比賽中獲獎。

    最重要的是，學(xué)校的書法教師如今都大有用武之地，他們成了推廣書法教育的培訓(xùn)師，經(jīng)常被請到各個學(xué)校“傳經(jīng)送寶”。

    雖然參與課后服務(wù)區(qū)里和學(xué)校都會給予適當(dāng)?shù)目冃И剟睿貔i說：“像這樣的課后服務(wù)不是有錢就能奏效的，教師也得到了成長，我收獲的是金錢無法衡量的快樂。”

    對于課后服務(wù)，一些學(xué)校看成是給老師的負(fù)擔(dān)，但善于“逆向思維”的陳中梅卻從中發(fā)現(xiàn)了獨特價值。“我們的價值觀就是‘做別人需要的人’，而課后服務(wù)的一大價值，就是讓教師在被需要中體驗到更大的價值感。”

    3年前，大學(xué)畢業(yè)的伍春苗來到這里任教，擔(dān)任一年級班主任。讓她覺得尷尬的是，家長有時會向她傾訴家庭問題。“我還沒有結(jié)婚，也沒有當(dāng)父母的經(jīng)驗，常常覺得愛莫能助”。

    對班級學(xué)生的家庭情況做了調(diào)查，伍春苗發(fā)現(xiàn)，家庭問題的確是個“大問題”。全班有20多個學(xué)生的父母生了“二孩”，還有十幾個學(xué)生來自單親家庭。“孩子們?nèi)鄙賽郏踩鄙俑惺軔鄣哪芰Γ粫ケ磉_(dá)愛”。

    經(jīng)過認(rèn)真思考，伍春苗決定利用課后服務(wù)開設(shè)一節(jié)手語課。她教的第一首手語歌是《媽媽》，課前她和學(xué)生們約定，先對家長保密，作為即將到來的母親節(jié)的一份禮物。

    一首看似簡單的手語歌，對一年級孩子來說還是挺有難度的，但孩子們都學(xué)得很認(rèn)真，足足花了兩個多月才熟練掌握。伍春苗錄下了孩子們表演的視頻，制作成一份精美的視頻。

    母親節(jié)一早，伍春苗把這份視頻放進了班級微信群。結(jié)果，這一天她的朋友圈就被這段視頻刷屏了。家長們紛紛在群里留言，一個家長說，她是哭著看完這段視頻的；一個在外打工的家長說，這是她收到的最好的母親節(jié)禮物。家長們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)這段視頻，其他班的家長羨慕地說，這么好的老師沒有教我的孩子，真是遺憾！

    一項課后服務(wù)，讓年輕的伍春苗贏得了家長的信任，也收獲了成長的自信。

    讓陳中梅最感動的是，自從開展課后服務(wù)以來，老師們不僅沒有推辭，反而爭著搶著要工作。老教師黃長友去年查出患了癌癥，治療結(jié)束后一回到學(xué)校，就向?qū)W校提出要加課。為了參與課后服務(wù)，他自學(xué)了吹奏葫蘆絲，在學(xué)校開起了興趣班。

    “這是我的興趣，也是孩子們的興趣，我們都樂在其中。”黃長友笑道，“校長常說，有事做就是幸福。對我來說，能為學(xué)校做事更是幸福。”

    把課后服務(wù)變成“幸福課程”

    “天天向上，樂在其中”是空港新城小學(xué)的校訓(xùn)。在這里，每一個家長都由衷地被學(xué)校的快樂所感染，與孩子一起相伴成長，感受著教育的幸福。

    “過去我最犯愁的就是孩子放學(xué)后的時間，要想盡各種辦法為孩子找玩伴，怎么陪孩子玩，特別費心勞神。”學(xué)生家長王月霞說。盡管那時她是“全職媽媽”，但仍覺得吃不消。

    王月霞曾考慮送孩子去校外的“興趣班”，但一番考察后打消了念頭。“那根本不是興趣班，孩子在學(xué)校上了一天課，還要繼續(xù)去校外機構(gòu)補習(xí)，哪有興趣可言？”

    讓王月霞滿心感激的是，自從學(xué)校有了課后服務(wù)，她的煩惱也消失了。“孩子交給最專業(yè)的人來帶，孩子受益，家長也受益。”如今，王月霞告別了“全職媽媽”，重回職場，生活變得充實而快樂。

    說到底，課后服務(wù)不能成為學(xué)校課程的延伸，增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是要通過科學(xué)設(shè)計，從孩子的成長需要出發(fā)，讓孩子享受應(yīng)有的童年生活。

    對此，多年開展家校共育的實踐積淀，讓陳中梅早已胸有成竹：“我們的課后服務(wù)也是基于學(xué)校育人目標(biāo)設(shè)計的，通過課程化的方式高起點實施。”

    將課后服務(wù)課程化，這是空港新城小學(xué)的一大創(chuàng)新。學(xué)校提出了課后服務(wù)“3+1”的課程目標(biāo)，即通過課后服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、生存生活能力、溝通表達(dá)能力，讓每個學(xué)生培養(yǎng)一項特長。

    “從周一到周五，每天的課后服務(wù)課程都不一樣，內(nèi)容豐富多彩。”學(xué)生家長羅桂珍如數(shù)家珍地說，“周一是口風(fēng)琴、葫蘆絲、圍棋，周二和周四是各項家校社團活動，周三是家長進課堂，周五是快樂表達(dá)……”

    顯而易見，這些課程幾乎沒有學(xué)科類、知識性的課程，而是輕松愉快的文體活動，讓孩子們玩?zhèn)€痛快。

    其中，孩子和家長都很喜歡的一門課是“樂滋樂味”，就是讓家長走進課堂，教孩子們學(xué)習(xí)各種飲食知識、就餐禮儀、廚藝操作。學(xué)校要求，學(xué)生每學(xué)期要至少學(xué)會做一道菜。這樣6年下來，每個學(xué)生至少會做12道菜。

    “我的大女兒已經(jīng)上大學(xué)了，可是至今只會煮方便面。小女兒學(xué)了‘樂滋樂味’，回家對我們說，爸媽辛苦了，今天我給你們做一道菜。我聽了心里別提多高興！”學(xué)生家長張小林說。

    而陳中梅同樣看重的是每周五開設(shè)的快樂表達(dá)課——“大聲說出你自己”。簡單地說，就是讓學(xué)生學(xué)會自我介紹。“我經(jīng)常擔(dān)任面試考官，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生即便是研究生畢業(yè)，一到面試介紹自己時都會手足無措，語無倫次。讓孩子自信表達(dá)，就從自我介紹開始。”陳中梅說。

    自我介紹也能變成一門課？翻開學(xué)校自編的課后服務(wù)校本教材“大聲說出你自己”，這里面的講究還真不少，對不同年級的學(xué)生，在自我介紹時有不同的要求。低年級學(xué)生只需要簡單介紹姓名、年齡、愛好等基本信息，高年級學(xué)生還要介紹自己的理想、家庭成員、家族故事，等等。

    “學(xué)生們先用幾周時間寫出文稿，修訂后逐一上臺演講，人人過關(guān)。”陳中梅說，“這是讓學(xué)生學(xué)會溝通表達(dá)的一項非常重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。”

    這樣的課程，既是國家課程的有益補充，也成為孩子素養(yǎng)發(fā)展的重要平臺。既然是課程，學(xué)校也毫不含糊，每到期末專門由校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長組成評價小組，對每個課后服務(wù)課程逐一考核，對每個學(xué)生分別進行評價。

    當(dāng)然，盡管有評價，學(xué)生和家長一點不擔(dān)心有壓力，這樣快樂的課程，他們都“愛覺不累”。

    談及設(shè)計課后服務(wù)課程的初衷，陳中梅袒露心扉：“我女兒小時候，我忙于工作，沒有時間多陪伴她，至今覺得遺憾。我希望通過這樣的課程，讓孩子享受快樂的童年，讓家長能夠高質(zhì)量地陪伴孩子、共同成長。”

《中國教師報》2019年01月09日第1版 版名：新聞

信息來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報