甘肅兩類學校探"集群、捆綁"辦學 提高鄉村教育質量

甘肅近日出臺關于加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設實施方案提出，將推進學區化、一體化和多元化管理，探索附設幼兒園和初小、高小和初中“一體化”辦學、村內和校間就近結對“集群式”辦學、中心校和小規模學校聯盟“捆綁式”辦學，以此來提高上述兩類學校的辦學水平。

鄉村小規模學校(指不足100人的村小學和教學點)和鄉鎮寄宿制學校(以下統稱為“兩類學校”)是義務教育的重要組成部分，更是農村義務教育的重中之重。因此，甘肅出臺該方案，以彌補鄉村教育發展短板、促進教育公平為核心，以“兩類學校”為突破，不斷提高鄉村教育質量，促進城鄉義務教育均衡發展。

為著力提高辦學水平，甘肅提出，將探索建立以小規模學校為基礎、以教學資源為紐帶、以鄉鎮中心校和示范校為主體的鏈網狀學校管理體系，同時，推行鄉鎮中心校一校制管理改革，實行“中心校+”模式。

甘肅要求，要建立優秀教師、教學資源、教學成果共享機制，推進教師集體教研備課，統籌排課，音樂、體育、美術、信息技術和外語等短缺學科教師實行聯校走教。完善評價方式，對承擔走教任務的教師在績效考核和評先選優等方面給予傾斜，以此來充分激發兩類學校和鄉村教師的積極性、創造性。

為提高課堂教學效率，各地可以因地制宜，充分發揮小規模學校小班教學優勢，開展情景教學、嘗試教學、協同教學、討論式和互動式教學等靈活多樣的教育教學，以此實現單一教學模式向多元化教學模式轉變。還可結合遠程教育條件，建立“城市+鄉村”學校對口幫扶機制，實施同步課堂。還可構建“魅力教室+活力課堂+個性課間+輕松課外”的教學模式，樹立德育為先、能力為重、全面發展的新理念，使兩類學校真正成為促進農村學生身心健康成長的重要陣地。

借助“互聯網+教育”模式，甘肅提出，采用政府購買服務等方式，加強兩類學校軟硬件建設。引進或開發慕課、課程超市、名校名師課程等，保障開齊開足開好課程，彌補師資力量不足等短板。研究探索運用大數據、云計算、人工智能等技術，遴選縣域內經驗豐富的教研人員、教師和專業技術人員，對兩類學校教育教學活動進行科學分析和監測，有針對性地指導學生學習和改進學校教育教學管理方法。

就目前存在的城鄉教育差距問題，方案提出，要推進對口支教，完善城鄉學校支教制度，建立城鄉學校“手拉手”對口支援關系，實現每一所鄉村學校都有城區學校對口幫扶，做到真幫實扶。同時，還將大力消除城鄉教師交流輪崗障礙，統籌調劑縣域內城鄉學校編制，推進城鎮學校教師定期輪流到鄉村學校任教。

為實現到2020年，兩類學校短板基本補齊，布局結構趨于合理，辦學條件達到省定基本辦學標準，基本實現縣域內城鄉義務教育一體化發展，為鄉村學生提供公平而有質量的教育的目標。甘肅還對教育資源配置、標準化建設、教師隊伍建設、鄉村學校育人環境等方面提出了具體要求。

信息來源：　中新網  鐘欣

信息來源：甘肅省教育廳網站