【教育論壇】“雙減”背景下的育人“蝶變”

　　特聘主持雒會龍： 麥積區(qū)龍園中學(xué)教師

　　主持人：減負(fù)一直是近年來的教育熱詞，從減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，到“雙減”下校內(nèi)作業(yè)和校外培訓(xùn)的規(guī)范，硬核舉措和整治力度前所未有。今年10月，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式通過，標(biāo)志著“雙減”正式入法。近日，甘肅版“雙減”《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的若干措施》也新鮮出爐。對此，“雙減”背景下的育人方式有何變化，本期特邀四位一線教師共同探討。

　　作業(yè)分層布置彰顯育人價(jià)值

　　□王亞軍 麥積區(qū)龍園中學(xué)

　　依據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)是由學(xué)生個(gè)體差異決定的，體現(xiàn)的是因材施教原則。日前，“雙減”背景下的作業(yè)布置如何做到科學(xué)合理，成為擺在每個(gè)教師面前不可逾越的一道作業(yè)題。

　　首先，作業(yè)的分層布置要體現(xiàn)在難易程度上，有利于學(xué)生減負(fù)增效。教師要做好每個(gè)學(xué)生的學(xué)情分析，尤其是學(xué)困生，究竟“困”在何處？成績差的學(xué)生著眼于鞏固基礎(chǔ)，作業(yè)內(nèi)容就要相對簡單一些，這些學(xué)生本來就學(xué)習(xí)能力弱，要求他們?nèi)錾踔炼嘧觯鲆暳怂麄儽∪醯幕A(chǔ)，好幾門學(xué)科都這樣布置作業(yè)也有增負(fù)之虞，學(xué)生難以完成的情況下，又助推了“搜題”抄襲，作業(yè)質(zhì)量必然大打折扣。

　　其次，作業(yè)的分層布置要突出教師的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，有利于學(xué)生興趣培養(yǎng)。信息時(shí)代已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源共享，教師可以給學(xué)生推薦一些豐富的免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，讓學(xué)生依據(jù)興趣自選自學(xué)，吃好“自助餐”。教師可以推薦閱讀書目，尤其是經(jīng)典之作供學(xué)生選擇，量力而行寫讀后感、講閱讀收獲；可以推薦一些帶有點(diǎn)評的書目，來啟迪學(xué)生心靈，提升閱悟水平；還可以推薦聽書，飽含情感地朗讀更能撥動(dòng)心弦，引起學(xué)生同頻共振。

　　再次，作業(yè)的分層布置要注重實(shí)踐鍛煉，有利于學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐類作業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生親近自然，培養(yǎng)知行合一，名勝古跡蘊(yùn)含的厚重文化是一種很好的熏陶，研學(xué)活動(dòng)也大有裨益。家校共育也可以豐富多彩，學(xué)生學(xué)做飯、干家務(wù)活有益于自立成長，也是很好的家庭勞動(dòng)教育。學(xué)生參加多種文體活動(dòng)，既能增強(qiáng)體質(zhì)、又能轉(zhuǎn)移注意力，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)。實(shí)踐類作業(yè)要因地制宜，體現(xiàn)“五育并舉”理念。

　　總之，“雙減”下的作業(yè)布置要助力學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)。

　　“雙減”下的課堂要提質(zhì)增效

　　□何婭軍 甘谷縣新興小學(xué)

　　“雙減”政策出臺以來，各學(xué)校緊緊圍繞“減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校教學(xué)提質(zhì)增效”展開了卓有成效的實(shí)踐和研究。在減負(fù)的同時(shí)，要全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，這將是做好“雙減”工作的關(guān)鍵所在。

　　首先要整合優(yōu)質(zhì)資源。各學(xué)校應(yīng)通過校際研修、交流為切入點(diǎn)，尤其要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)和城區(qū)學(xué)校的互動(dòng)，將中醫(yī)上的“望聞問切”引申為課堂上的“把脈”，開展科組討論、集體備課、技能培訓(xùn)等手段，形成更科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，不斷完善課堂教學(xué)模式，探索課堂提質(zhì)增效新路徑。對此，不妨創(chuàng)新教學(xué)模式“加減法”，從學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)方面做“減法”，推動(dòng)“雙減”政策落到實(shí)處。

　　其次要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。“雙減”工作要做好，最根本的是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的前提是備好課，整改常規(guī)備課模式，將備課做扎實(shí)、做入心：一備教材，即備教材的知識邏輯，備學(xué)生的心理邏輯；二備班級整體氣氛即學(xué)習(xí)、娛樂、活動(dòng)氣氛；三備溝通能力即與學(xué)生的溝通交流能力；四備觀察能力即細(xì)心觀察每位學(xué)生的心理變化。這四個(gè)方面合力，備一堂健康、有溫度且塑造價(jià)值觀的課，不僅是對老師專業(yè)技能及人文情懷的考驗(yàn)，也是拉進(jìn)孩子們與老師心靈距離的橋梁。

　　總之，“雙減”背景下，對課堂教育教學(xué)提出來新的更高要求，而如何有效達(dá)成課堂教學(xué)中師生的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)智慧和動(dòng)態(tài)的生成，實(shí)現(xiàn)“本真課堂”，新時(shí)代師者必須理解“雙減”初心，把課堂提質(zhì)增效作為“雙減”背景下的題中之義，落實(shí)打造構(gòu)建銜接有效的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育，更好地?fù)?dān)負(fù)起時(shí)代賦予的重任，助力走好第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新的“趕考之路”。

　　精心設(shè)計(jì)作業(yè) 減負(fù)提質(zhì)

　　□趙靈靈 清水縣第六中學(xué)

　　隨著“雙減”政策頒發(fā)和實(shí)施，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正被大力整頓，面臨轉(zhuǎn)型和規(guī)范。同時(shí)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，也要從精心設(shè)計(jì)，減負(fù)提質(zhì)做起。作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸和必要補(bǔ)充，怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我有幾點(diǎn)思考。

　　第一，作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”勿“濫”。教師要真正提高作業(yè)質(zhì)量，科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)，要讓學(xué)生精練。作業(yè)布置給學(xué)生之前，教師要先做，挑出典型的、有代表性的題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在精練中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維，而不是布置大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　第二，作業(yè)設(shè)計(jì)要“多樣”忌“單一”。生活是豐富多彩的，作業(yè)也可以豐富多樣。比如語文學(xué)科的古詩詞，作業(yè)不光能布置背誦、默寫這些，還可以是配樂朗誦、情景式表演、根據(jù)詩意畫畫、看古風(fēng)電影、聽古典歌曲等。數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)天天刷題，枯燥無味，可以是有意義的社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，那樣學(xué)生才會愛上數(shù)學(xué)……作業(yè)形式多樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地、高效地完成作業(yè)。

　　第三，作業(yè)設(shè)計(jì)要有梯度，忌一刀切。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，同一個(gè)學(xué)生對不同的學(xué)科熱愛程度也會不同。因此，作業(yè)不能是全班一個(gè)樣，大家同一份，而是應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的梯度。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生多布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，幫助他夯實(shí)基礎(chǔ)。對有學(xué)科優(yōu)勢的學(xué)生可以鼓勵(lì)他挑戰(zhàn)一些有難度的題型，培養(yǎng)他的競爭優(yōu)勢。如果作業(yè)沒有梯度，會使有的同學(xué)吃不消，而有的同學(xué)吃不飽，達(dá)不做設(shè)計(jì)作業(yè)的初衷。

　　當(dāng)今社會，很多家庭害怕教育內(nèi)卷，陷入教育焦慮，因此“雙減”勢在必行，作業(yè)改革任重道遠(yuǎn)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要統(tǒng)籌兼顧，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育公平。

　　家長要注重孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

　　□雷亮 天水市特殊教育學(xué)校

　　日前，“雙減”正式入法家庭教育，引來廣泛關(guān)注和熱議，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣無疑是重點(diǎn)話題。好習(xí)慣成就好人生，孩子的好習(xí)慣需要家長歷練培養(yǎng)，用全面、長遠(yuǎn)的眼光打好幸福底色。

　　家長要多關(guān)注孩子的生活習(xí)慣，不能孤立地看待學(xué)習(xí)問題。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)和考試中存在粗心問題是許多孩子都容易犯的錯(cuò)誤。在孩子成長的過程中，許多家長聚焦于孩子文化課的學(xué)習(xí)，而忽視了孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，孩子經(jīng)常丟三落四，把學(xué)習(xí)用品忘在家里；考試也出現(xiàn)一些不該犯的錯(cuò)誤。對于這些問題，建議家長從改善生活習(xí)慣問題入手，作為改善孩子學(xué)習(xí)問題的切入點(diǎn)。

　　家長要有持之以恒的改善計(jì)劃，切忌簡單粗暴“熱處理”。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的問題，在生活習(xí)慣中都能找到原型和“影子”。許多家長一定程度上都存在把學(xué)習(xí)和生活完全“割裂”的思想誤區(qū)。這些家長在孩子的生活上大包大攬，讓孩子只專注于文化課學(xué)習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致孩子生活習(xí)慣差，進(jìn)而反映出學(xué)習(xí)習(xí)慣也受到了影響。孩子一旦學(xué)習(xí)不爭氣，吼叫動(dòng)粗，家長要讓孩子明白學(xué)習(xí)要靠持之以恒的堅(jiān)持，絕非朝夕之功。

　　家長要學(xué)會適度放手，給孩子提供歷練成長的機(jī)會。孩子是正在成長中的、需要全面發(fā)展的人，生活中落下的“課”，最終要在跌打滾爬中“補(bǔ)”上。孩子生活習(xí)慣出了偏差，要靠長時(shí)間不斷堅(jiān)持來糾正，反復(fù)訓(xùn)練，好的習(xí)慣就不會自然生成。家長讓孩子洗衣服、整理衣物，每天把該做的事列出清單、對照檢查，這些習(xí)慣也包含統(tǒng)籌思維。同理，統(tǒng)籌方法要用到學(xué)習(xí)上，考試先快速瀏覽、分清難易、分配好時(shí)間，從宏觀上做到“心中有數(shù)”，最后能夠反復(fù)檢查，粗心大意的習(xí)慣改善了。