深化育人模式改革 打造學生健康成長新樣態——“十四五”天水市教育綜合改革綜述之六

剛剛過去的“十四五”，是天水市教育事業轉型跨越發展的關鍵期、機遇窗口期。五年來，圍繞“立德樹人”根本任務，德智體美勞全面發展的育人觀念不斷深化；新型城鎮化的加速推進，使城鄉教育結構發生重大調整；新高考的順利實施，催生了辦學模式、育人方式的根本性轉變；教師隊伍年齡、學歷和學科結構也發生了新的變化，全新的教育生態正在逐步成型。

為了適應新時代教育發展的要求，不斷滿足人民群眾對優質教育的多樣化需求，天水市著力優化優質教育資源配置，強化基礎和制度保障，進一步挖潛賦能，縱深推進教育教學改革，打造良好教育生態，推動各級各類教育事業步入發展快車道，取得了階段性成果。為了更好總結回顧“十四五”期間的發展成就，提振廣大教師和教育工作者的信心，全面科學謀劃“十五五”教育事業發展，努力辦好人民滿意的教育，新年伊始，推出“十四五”天水市教育綜合改革系列報道，敬請關注。今天推出《深化育人模式改革 打造學生健康成長新樣態——“十四五”天水市教育綜合改革綜述之六》

深化育人模式改革 打造學生健康成長新樣態

——“十四五”天水市教育綜合改革綜述之六

日前，在天水市小學教育聯盟首屆科技文化節閉幕式上，競速無人機花式穿梭、穿越無人機精準避障、無人機模擬滅火演示、“奇翼?躍龍門”飛行競技……

這場魅力十足的校園“科技盛宴”，以其精彩震撼的壯觀場面詮釋了天水市中小學推進科技創新人才培養的內涵。

五年來，天水市緊扣基礎教育優質均衡發展主線，錨定新高考改革要求，統籌“雙減”“提質”融合創新，深化育人模式改革，推動基礎教育朝著更加健康更具活力的方向轉型發展。

堅持“三全”育人，讓育人有目標

天水市在推進辦學模式改革的同時，整合育人資源、拓展育人場域，推動形成全員育人、全過程育人、全方位育人的大格局，呈現出創新人才培養的嶄新圖景。

甘谷縣磐安學區是全縣體量大、體系完善的農村學區之一，現有各級各類學校29所，在校學生8403人，在鄉村自然人口逐年減少的情況下，該學區中小學在校學生人數之所以能保持相對穩定，正是基于農村學校育人方式創新的實踐。學區秉持“辦人民滿意教育”宗旨，各學校以“每一個學生都出彩”為追求，建成德育星級校13所，組建校級社團8個，班級社團37個，廣泛開展校園文化、藝術、體育等特色活動，教學質量逐年提高，學生體質健康測試優良率由65%提升至86%，書法社團、國學經典、機器人社團、器樂舞蹈社團學生在縣級以上競賽多次獲獎。還建成4個勞動實踐基地，開發“農耕文化探秘”“家鄉生態保護”等一批特色校本課程，將勞動教育有機融入日常教學，促進教育質量提質增效，讓每一位孩子都能“進得來、留得住、學得好”。

麥積區向榮學校是地處城郊的農村初級中學，該校針對生源復雜、留守兒童學習動力不足等實際，以“培養學生自信、教師自信、學校自信”為著力點，采取一系列扎實有力的舉措，讓每個學生做閃閃發光的自己。

“為自己畫像”對向榮學校學生來說是最有意義的一項活動。凡進入該校的學生都要給自己畫一幅像，還要給自己的畫像配上描述文字，自己描繪“現在的我”，想象“未來的我”，生動展示學生對自我的認識和對未來的展望。學校還組織開展“讀書潤校”活動，每學期舉辦4次大型讀書分享會，舉辦“我為向榮代言”演講比賽與“我在國旗下” 主題演講活動，培養學生陽光自信的心態。

在這所學校里，還有許多溫暖的故事在上演。有三兄妹家中遭遇不幸，父親因車禍身亡，母親也在車禍中受傷，家庭陷入困境，上學面臨困難，校長王翠斌每學期資助三個孩子學費 1000 元，連續資助三年，確保三個學生順利完成學業。

構建高效課堂，讓育人有質量

新高考的落地實施，使天水市教育系統課堂教學模式、人才培養模式發生了格局性的變化。全市上下多向發力、協同并進，建立“備課—說課—授課—評課—反思”的體系，推廣探究式、啟發式、討論式的課堂教學方法，一種從“灌輸”到“點燃”的課堂之變在各級各類學校悄然發生。

武山縣第一高級中學著力打造“1361”高效課堂教學模式，強化“備、教、學、考、評、研”全過程精細化管理。與成都七中等名校開展網絡直播教學，開設地方文化、生態保護等相關校本課程，培養學生服務縣域經濟社會發展的意識和能力，培養了一大批高素質人才。

五年來，市教育局把加強教研隊伍建設作為推進課堂教學轉型跨越的切入點，為市教科所招聘專職教研員7人，組建314名兼職教研員，覆蓋九大學科，市、縣級教研機構先后組織開展教學視導、“包片聯校”教學調研、送教進校、中高考質量監測分析，開展初高中短板學科教學能力提升系列教研活動，為構建高效課堂奠定了堅實基礎。

持續深化“邊遠農村地區小班教學模式創新、質量提升和績效分析”改革在甘谷縣武家河學區啟動。通過課內課外、校內校外聯動，拓展課外閱讀活動、舉辦比賽展演等活動載體，培養學生的綜合素質，提升小班教學質量。

秦安縣葉堡學區小班教學模式創新行動就是一個很好的例證。葉堡學區結合新課改要求，確立了“示范校破局立標桿，聯盟校聯動共提升”的發展思路，確定何坪小學為示范校，聯合武莊、李坪小學組成“1+2”聯盟體，構建起具有地域特色的“一三四五三”小班教學模式，一即以“教學目標”導航，“三單”即設計前置性作業單、過程性作業單、后置性作業單三個學習任務單；“四動”即開展課內課外、校內校外的生生互動、師生互動、校際互動、家校互動等多方互動；“五環”即課堂中確定預習交流、疑難反饋、合作互動、展示提升、檢測補救等五個環節；“三伸”即通過課后實踐、作品展示、作業鞏固促進學習在課外的拓展延伸。實現學生從“被動接”向“主動創”、教師從“單一教”向“教學研”、學校從“薄弱校”向“好學校”的轉變，學生合作參與度達92%，自評互評能力顯著增強，教師構建起“實踐—反思—創新”的研訓閉環，何坪、何李、李坪、程崖等學校成為“小而美、小而優”的鄉村小規模學校的名片。

2020年8月，甘谷縣新興小學建成并投入使用，學校確立“新理念、新課堂、新科技、新傳承”的“四新”辦學定位，深化跨學科教學，打造“線上+線下”混合式課堂，強化課前研磨機制，構建“同級研討、教師下水、分層設計、實踐拓展”閉環體系。通過生活化實踐作業、個性化分層作業實現“減量提質”，切實減輕學生課業負擔，激發學習主動性，課堂教學質量大幅提升。

開展特色活動，讓育人有溫度

近年來，天水市教育系統錨定學生身心健康目標，強化身體素質與身心健康，強化美育浸潤與心靈培養，通過保障充足的體育活動時間、常態化的競賽活動、開發豐富的課程資源，舉辦運動會、藝術節、文藝展演等活動，全面落實“中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時”的要求，開展多樣化和個性化的體育美育活動。努力讓每一個孩子都能享有公平而有質量的教育。

據統計，“十四五”期間，全市建成省、市美育工作坊33個，建立各類社團4000多個，通過開展社團活動，不僅強健了學生體魄，而且提升了學生發現美、欣賞美、創造美的能力。

清水縣各中小學推進大課間和社團活動“微改革”，傳統游戲活力綻放，趣味運動歡聲笑語，師生同樂的熱鬧場景成為校園里最亮眼的風景線。

該縣充國小學將小樂器教學深度融入每日音樂常規課堂，精心構建了分層、有序的小樂器普及體系，每周五下午是固定的小樂器社團活動時間，學校還舉辦“千人葫蘆絲”大型齊奏活動，建立“愛心樂器庫”，實現“教、學、評”一體化，通過系統的課程設計、資源保障及評價激勵，真正實現了以美育人、以文化人的教育本真。

天水市職業技術學校多維賦能從“技藝傳授”到“文化引路人”，旅游管理專業學生組建“紅色非遺宣講團”，在伏羲廟等景區開展志愿講解，堅持非遺技藝與教學融合，將傳統匾額藝術融入課堂，教師團隊在“毫厘精神”中深化工匠文化理解，學校與天水66號文創園合作成立“民族傳統工藝工作室”，掐絲琺瑯茶具、秦州版畫、秦州剪紙等課程以“非遺導師+現代技術”模式開展，學生設計作品可直接對接市場，實現“古藝新生”。

秦州區齊壽鎮中心小學依托鄉村學校少年宮資源，組建歡樂腰鼓、呼啦圈、素描、舞蹈、科創等14個社團，經常性開展活動，培養學生活潑開朗的性格和強健體魄，教學質量穩步上升，2025年該校鄉村少年宮被確定為全省鄉村學校少年宮項目建設現場會觀摩點，學生在秦州區第六屆中小學生運動會田徑項目比賽中奪得4金3銀1銅，展示了鄉村學校學生的精神風采。

強化協同育人，讓育人有“合力”

家校社協同育人也成為天水市創新育人模式的重要內容之一。

甘谷縣磐安學區打造“資源共享、學段貫通、機制聯動”的區域教育協同發展體系，推動優質教育資源均衡流動。推行骨干教師跨校跨學段輪崗及支教模式，聚焦學段銜接痛點，通過議題式教研、同課異構等形式，構建“啟蒙—夯實—提升”貫通式課程鏈，為區域教育高質量發展注入持久動力。

清水縣第四幼兒園著力打造生態、自然、充滿童趣的園所環境，開發構建幼兒自主探索、親身體驗的自然融合實踐課程，讓孩子們在各個場景觀察、記錄、理解、體驗，通過自己的創意自主生成新的課程，為了順利實現課程目標，該園逐步建立家長參與課程建設的機制，先后邀請家長參與“葡萄小鋪”“野營派對”等實踐課程，通過分享課程故事、展示優秀原創繪本等，引導家長從關注“知識掌握”向“過程體驗”轉變。

“孩子幼兒園的三年時光在大自然中度過，不僅學會了細致觀察，閱讀也能靜下心，還老是會提這樣那樣的問題，體質明顯增強了，手腳也勤快麻利了，感謝四幼給孩子一個充滿陽光與快樂的童年。”學生趙鈺彤的媽媽潘佳麗高興地說。